Por: Marisol Munoz-Kiehne, PhD

 

La intimidación entre niños es de los problemas más comunes y más dañinos que entorpecen su desarrollo emocional, social, y educacional. Es un asunto serio, meritorio de atención e intervención. Por intimidación nos referimos a actos en los que un individuo o grupo con más poder hostiga emocional o físicamente a otros. Al ocurrir repetidamente, crea un patrón de hostigamiento y un ambiente de inseguridad y peligro.

• Aislamiento intencional, exclusión de grupos y actividades.
• Burlas, insultos por apariencia física, raza u orientación sexual.
• Rumores, murmuraciones, manipulaciones, humillaciones.
• Vandalismo, extorsiones y robos.
• Amenazas y actos de violencia física y sexual.
• La intimidación puede tomar lugar en persona o por medios de comunicación escrita y electrónica.
• La intimidación entre niñas tiende a ser verbal, mientras que los varones demuestran más intimidación física.

• Llegan a casa con golpes, o ropa o posesiones maltratadas.
• Dicen haber perdido dinero o posesiones.
• Se sienten tristes, criticados, rechazados por los demás.
• Se sienten perseguidos y demuestran temores.
• Evitan la escuela, algunas clases, o ciertas situaciones sociales.
• Muestran cambios en sus hábitos de comida o sueño.
• Exhiben deterioro en su aprovechamiento escolar.
• Llevan o tratan de llevar consigo alguna forma de protección.
• Hablan de escapar o de hacerse daño a sí o a otros.
• Demuestran conductas agresivas hacia otros más pequeños o débiles.

• Parecen no sentir compasión por los demás.
• Demuestran necesidad de estar en control y dominar a otros.
• Exhiben conductas verbal o físicamente agresivas.

• Manifiestan un concepto bajo de sí mismos.
• Se comportan de maneras calladas y pasivas.
• A menudo se muestran cautelosos, ansiosos, e inseguros.
• Tienden a estar solos, aislados, a carecer de amistades.
• Aparentan menor tamaño y fuerza que los intimidadores.
• Pocas veces se defienden o vengan.

• Tienden a pensar casi exclusivamente en el interés y bienestar propios.
• Parecen necesitar y disfrutar el dominar y controlar a otros.
• Muchos intimidadores piensan ser superiores, otros se sienten inseguros.
• Defienden su conducta aseverando que fueron provocados.
• Demuestran dificultades entendiendo las emociones sociales, tales como la empatía, la compasión, la culpa y el remordimiento.
• Algunos tienen trastornos psicológicos que no les permiten sentir y pensar normalmente.
• A menudo son desafiantes o agresivos en relaciones con adultos y las autoridades.

• Faltan a la escuela para evitar situaciones de intimidación.
• Reducen su rendimiento escolar por ausencias y dificultades concentrándose.
• Se sienten indefensos y asustados.
• Sienten vergüenza o culpa por ser maltratados.
• Pueden desarrollar enfermedades precipitadas o empeoradas por el estrés.
• Pueden desarrollar trastornos de ansiedad, tales como fobias sociales.
• Pueden desarrollar trastornos del ánimo, tales como la depresión clínica.
• Pueden llegar a considerar la fuga o el suicidio.

• Pueden terminar siendo rechazado por sus compañeros.
• Reducen su rendimiento escolar por medidas disciplinarias, tales como suspensiones, que impactan su asistencia.
• Sin intervención, corren alto riesgo de involucrarse en conducta criminal.

• Observar y escuchar atentamente a sus niños.
• Notar si exhiben temores de otros niños o de situaciones sociales.
• Enseñarles a hacer valer sus derechos.
• Evitar decirle a los niños que se defiendan peleando.
• Practicar respuestas afirmativas y humorísticas a situaciones intimidantes.
• Discutir y demostrar la importancia del respeto y la amabilidad entre las personas.
• Enfatizar que el intimidador es temido, no respetado.
• Recalcar que el intimidador no tiene excusa, y que el intimidado no tiene culpa.
• Alentarles a desarrollar amistades y relaciones de compañerismo.
• Hablar sobre los daños emocionales, sociales, educacionales y legales de la intimidación.
• Preguntarles a diario sobre la escuela y las relaciones entre los compañeros.
• Pedirles que nos cuenten sobre cualquier interacción que los incomode.
• Enseñarles que digan a los adultos si son intimidados o presencian intimidación.
• Sugerir que nos demuestren a través de juegos los incidentes sospechosos.
• Ofrecerse a trabajar en la escuela y a apoyar al personal escolar.
• Procurar ayuda de maestros y consejeros si sus niños juegan papel de intimidado o intimidador.

• Desarrollar ambiente en el que se enseña y refuerza el respeto y la amabilidad.
• Establecer política de no tolerancia a la intimidación, con consecuencias apropiadas, y repasarla con los estudiantes.
• Facilitar que los estudiantes creen y sigan un código de conducta.
• Considerar programas especializados en combatir la violencia, tales como la resolución de conflictos, la mediación entre pares, y el manejo del enojo.
• Responder pronta y razonablemente a toda queja o incidente de intimidación entre niños.
• Alentar a los estudiantes que presencien intimidación a que apoyen al intimidado.
• Exhortarles que reporten al personal escolar incidentes de intimidación.
• Supervisar a los estudiantes en los pasillos, baños y áreas de recreo.
  Intervenir interrumpiendo toda situación de intimidación

_______________________________________________________

La Dra. Marisol Muñoz-Kiehne, PhD ha ejercido como Sicóloga Clínica licenciada por más de 20 años. También conocida como la “Doctora Marisol”, es la anfitriona del programa de radio Nuestros Niños, un programa educativo con llamadas en vivo, el cual es transmitido por la radio y a través de su informativo sitio sitio de Internet http://www.nuestrosninos.com/